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AEC

Atividades de Enriquecimento Curricular

 AEC – Atividades de Enriquecimento Curricular

O que são as AEC?

AEC são Atividades de Enriquecimento Curricular constituem um componente educacional adicional, ampliando a aprendizagem para além do currículo convencional. Em essência, as AEC são iniciativas que visam proporcionar uma experiência educacional mais abrangente e diversificada para os alunos.

Do ponto de vista criativo, as AEC que exploram artes, música, teatro e outras formas de expressão desempenham um papel crucial. Elas incentivam a imaginação e fomentam a originalidade, permitindo que os alunos explorem e desenvolvam seu potencial criativo de maneira única.

No campo físico, as  AEC não apenas contribuem para o desenvolvimento motor, mas também fortalece a auto-estima e a confiança.

Em resumo, as AEC são uma extensão valiosa do ambiente educacional, oferecendo uma variedade de experiências que enriquecem não apenas o conhecimento académico, mas também as habilidades sociais, criativas e práticas necessárias para uma formação integral e equilibrada.

Atividades de Enriquecimento Curricular

 Projeto Educativo do MULTI

AEC - MULTI GYM - Ginástica para crianças

Idades Recomendadas: +1

AEC - MULTI DANCE - Dança para crianças

Idades Recomendadas: +2

AEC - MULTI YOGA - Yoga para crianças

Idades Recomendadas: +0

AEC - MULTI KARATE - KARATE para crianças

Idades Recomendadas: +2

AEC - MULTI FOOT - Futebol para crianças

Idades Recomendadas: +3

AEC - MULTI DRAMA- Drama para crianças

Idades Recomendadas: +3

AEC - MULTI MUSIC- Música para crianças

Idades Recomendadas: +0

AEC - MULTI ENGLISH- Inglês para crianças

Idades Recomendadas: +2

AEC - MULTI CHESS - Xadrez para crianças

Idades Recomendadas: +3

AEC - MULTI MIND GAMES- Jogos para crianças

Idades Recomendadas: +3

AEC - MULTI Code - Programação e Robótica para crianças

Idades Recomendadas: +3

 Qual o impacto das AEC no desenvolvimento das crianças?

As Atividades de Enriquecimento Curricular podem ter diversos impactos positivos no desenvolvimento das crianças.

N

Desenvolvimento Académico:

Primeiramente, as AEC contribuem significativamente para o desenvolvimento académico, estimulando o interesse em disciplinas específicas e proporcionando uma aprendizagem mais prática e envolvente.

N

Desenvolvimento de Habilidades Sociais:

Além disso, ao incorporar interações sociais e trabalho em grupo, essas atividades promovem o desenvolvimento de habilidades sociais essenciais, como cooperação, comunicação e resolução de conflitos.

N

Estímulo à Criatividade:

Do ponto de vista criativo, as AEC que exploram artes, música e teatro desempenham um papel crucial, incentivando a imaginação e fomentando a originalidade, permitindo que as crianças expressem sua criatividade de maneira única.

N

Promoção da Atividade Física:

No campo físico, as atividades esportivas integradas nas AEC não apenas contribuem para o desenvolvimento motor, mas também promovem hábitos saudáveis desde a infância, cultivando uma abordagem positiva em relação à atividade física.

N

Desenvolvimento de Habilidades Cognitivas:

Algumas das AEC, como xadrez ou programação, podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, incluindo pensamento lógico, resolução de problemas e habilidades matemáticas.

N

Gestão do Tempo e Comprometimento:

Participar nas atividades extracurriculares ensina as crianças sobre gestão do tempo e comprometimento. As crianças aprendem a equilibrar suas responsabilidades académicas, familiares e suas atividades extracurriculares.

N

Diversidade Cultural:

Além disso, Este tipo de atividades desempenham um papel instrumental no ensino de habilidades práticas, como gestão do tempo e comprometimento, preparando as crianças para equilibrar responsabilidades académicas e extracurriculares.

N

Auto-estima e Confiança:

Durante as AEC as crianças podem desenvolver habilidades numa área específica podendo aumentar a auto-estima e a confiança das crianças. O sucesso em atividades extracurriculares pode transferir-se para outros aspectos da vida.

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